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“顶天立地”抓科研 “两个面向”促发展

2017-11-13 10:09:39 来源:石家庄日报
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习近平总书记在十九大报告中强调:“优先发展教育事业。建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程,必须把教育事业放在优先位置,深化教育改革,加快教育现代化,办好人民满意的教育。”近年来,在国家“引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型”的发展理念下,新建本科院校向应用型大学转型发展,已然成为新建本科院校的历史使命,以及学校发展再上台阶的必然抉择。

作为本科院校转型发展的样本——石家庄学院,早在13年前就意识到要走出一条新建本科高校发展改革之路,对此我们提出了“地方性,应用型”的办学定位;“立足石家庄,面向京津冀”的服务定位以及“高素质应用型”的人才培养定位。这与应用技术型大学的目标不谋而合。

科研工作面向学科建设——

实现科研与学科建设的良性互动

学科水平不仅是学术型大学办学水平的重要标志,同样也是应用型大学办学水平的重要标志。只不过,我们的学科建设和学术型大学有所不同,侧重于“与应用高度契合,即与直接服务于经济社会发展高度契合”。而要建高水平的应用学科,广大教师围绕学科方向开展高水平的应用性科学研究非常关键。因而,将分散的科研活动整合到学科的旗帜下就成为应用型大学科研工作和学科建设工作共同的重要任务。

我校的做法:一是要求每名教师都要加入一个适合自己的学科梯队,且科学研究必须紧紧围绕学科方向来开展,同时,每个学科梯队从负责人到普通参与人员都要设立具体的科研任务,校院两级要对各梯队及成员任务完成情况定期进行检查评估,并给予奖惩。二是对那些目标明确、学科梯队结构合理、学术方向明晰的学科进行重点建设,对重点学科梯队中的教师在科研立项、职称评聘、岗位聘任等方面给予政策倾斜。

这些政策杠杆,有效地撬动了广大教师将科学研究与学科建设紧密结合在一起,在促进了科研方向快速凝练的同时,促进了学科方向的快速凝练;在促进了科研水平快速提升的同时,也促进了学科水平的快速提升。实现了教师科研工作与学科建设的良性互动。

科研工作面向经济社会发展——

实现科技创新为地方经济社会发展服务

围绕地方支柱产业搭建科学合理的学科专业骨架,对于学校转型发展至关重要。一流应用型大学的标志便是由一流应用学科支撑的一流的服务地方经济社会的水平。

鼓励广大教师深入企业、行业进行调查研究,寻找课题,解决经济社会发展中的实际问题。例如,我校化工学院崔文广博士以“科技特派员”的身份深入石家庄市龙力化工有限公司,与公司联合完成“改性氧化锌的制备及应用”课题研究,解决了锌渣的资源化回收利用过程中成本高、环境污染问题,提高了产品质量,提升了企业的经济效益,引进经费120多万元。

加强科研平台和科研团队建设,发挥团队优势,服务经济社会发展。我校建设了“河北省氧化锌产业技术研究院”等4个省级工程技术中心和软科学研究基地、“石家庄市食品工程中心”等5个市级科研平台;建设了12个校级科研平台和15个科研团队。发挥了我校科技资源和人才优势,同时也提升了我校科技创新能力和专业化科技服务能力。

与科研院所及企业合作,大力推进协同创新。联合科研院所和知名企业,组建了8个协同创新中心,极大提升了我校创新能力。比如,联合山东大学材料学院、景德镇陶瓷学院、石家庄生产促进中心等单位组建了“功能性陶瓷协同创新中心”,致力于功能性陶瓷的研究与开发工作。与河北省环境科学研究院、清华大学合作建立“河北省灰霾在线监测与治理实验室”,致力于灰霾的观测与治理研究,为京津冀的雾霾治理提供科学依据等。

科研工作“顶天立地”——

实现“人才培养与科研成果”双赢

近年来,我校以制度为杠杆,引导学校科研沿着“两个面向”、“顶天立地”的正确道路健康发展。比如,在学校制定的科研奖励、职称评审、岗位聘任等文件中,对高水平的学术理论研究和高水平的应用研究做了等量换算,学术理论看水平,应用研究看效益。这些激励政策的实施起到了较好的效果。近5年,我校承担国家自然基金等国家级项目30多项,获省科技进步奖3项,省优秀社科成果奖20余项;年平均发表核心期刊以上论文突破400篇,累计出版著作461部,获得发明专利41项,实用新型专利160多项。

在理论研究和应用研究中,学校教师队伍得到快速锻炼成长,有百余名教师荣获国务院特殊津贴专家等称号。同时学校制定了引进高层次人才的优惠政策,使学校具有博士学位教师达到130人,超过专任教师的15%。还实行了软引进政策,积极引进行业大家,对学校的科研工作起到了方向性引领作用。

通过以上措施,石家庄学院学术梯队层次结构得到了优化,科研水平、学科水平和服务社会能力得到了大幅提高,迈向特色鲜明、高水平地方性应用型大学的步伐更加坚实。(王俊华)

责任编辑:李瑾
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