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平山中学:倾力打造“低进高出、高进优出”典范

2018-06-28 09:42:19 来源:石家庄日报
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倾力打造“低进高出、高进优出”典范

——走进平山中学看卓雅文化如何结硕果

学校女子足球队在比赛中。

美术特长生在天桂山写生。

数学教师李刚刚辅导学生。

金太阳教育集团石家庄高中联合体成立仪式。

仲夏六月,一场小雨不约而至。河北平山中学校园内,串红开得红红火火,塔松长得蓬蓬勃勃,高大的槐树和杨树挺拔而立,智慧池、樱花苑、紫藤长廊、竹林散布各个角落,处处一派生机盎然。

正是高考成绩揭晓的日子,三三两两走过的同学一个个脸上洋溢着抑制不住的兴奋。高三一部2班马玉焘同学,2014年以504分的中考成绩擦着录取线进入平山中学,2018年高考却考出了608分的优异成绩,引来众多艳羡的目光。马玉焘扳着手指盘点:“一部2班张紫薇,中考542分,高考623分;一部2班刘帆,中考532分,高考600分;二部7班王沛,中考550分,高考632分……一部1班更不一般,一个班60名同学,有41名过本一线。”

一组数字诠释了马玉焘同学的这句话:2015年招生,应届生中仅有56名考生达到市属示范性高中建档线,三年后本一上线160人;2017年招生,往届生中仅有二十多名考生达到本一线,一年后本一上线106人,真正实现了学校提出的“低进高出、高进优出”的培养目标,也真正实现了学校的又好又快发展。

平山中学连续第五年高考成绩攀升,连续三年被评为石家庄市高中教学先进单位,2017年石家庄市教育督导评估获得县市级高中学校第一名。近年来,学校先后成为全国首批足球特色学校、中国当代特色学校、全国未成年人生态道德教育示范学校和河北省教育系统先进集体、河北省优秀体育传统项目学校、河北省自制教具示范基地、河北省依法治校示范学校……

位于深山区的一所普通中学,何以取得如此显著的业绩?

用郭建国校长的话说,有外因和内因两个方面。外部因素,就是平山县委、县政府和县教育局为平山中学创造了非常好的发展环境。长期以来,平山县委、县政府和县教育局对平山中学给予了一系列的政策支持,有关领导多次到学校调研指导,为学校建设、发展提供足够的经费保障,给学校配备强大的师资力量,免除学生课本费和学费,为贫困学生发放补助,解除学校、学生和教师的后顾之忧,这是近几年平山中学获得跨越发展的强大后盾和强大动力。

内因就是,一种文化成为强大的精神力量在推动这所中学不断迈上更高台阶。这是一种什么样的文化?这种文化催生了什么样的模式?这种模式又是如何引领这所山区学校跻身石家庄市教育第一方阵?

让我们走进这所学校——探寻。

“卓雅文化”塑造核心竞争力

“要取得成功,首先要有正解的思路和方向,有独到的理念,有准确的办法,有创新的手段,这才能构成核心竞争力。”作为全国百强特色学校模范校长、河北省优秀教育工作者的校长郭建国说,近几年来,学校结合自身实际,提出了以卓雅文化作为校园文化之魂、师生精神之脉,使之逐步成为驱动师生奋勇争先的精神引擎。

来自孟家庄镇的张紫薇同学,是平山县2018年的应届生理科第一名,三年前进入平山中学时,排在年级里的第70多名,但这孩子有一股不服输的劲头,一个劲儿埋头苦读。

“家里经济条件不好,好在学校有资助政策,我没后顾之忧,能静下心来学。”这个姑娘说,学校的环境和氛围都很好,都在积极向上冲,在她看来,追求卓越不是只挂在墙上的。上课也是一样,老师都是紧扣大纲紧扣重点,不会让同学们偏科,主要矛盾和次要矛盾处理得很得当,这让她感觉很受益。

“学校管理很严,但孩子们并不感觉压抑。这可能是他们倡导的卓雅文化吧。”张紫薇的爸爸非常感谢学校用心培育自己的娃儿。

卓雅文化的内涵即追求卓越,品位高雅。卓雅文化的提出,是学校立足于生源地为农村和山区的实际,着眼于造就未来高素质人才的需求,充分汲取了平山历史和现实的文化营养。

卓,即追求卓越,对师生而言,就是为人生理想而不懈努力;雅,即品位高雅,雅与德、礼相融合,教育师生做人做事合乎社会主义核心价值观规范。

这所学校以卓雅文化统领,确立了“学习改变命运,奋斗成就人生”的校训;明确了办学目标,即建设“石家庄市先进、全省知名”的一流高中;确立了办学理念,即全力打造“低进高出、高进优出”的典范学校;明确了“卓越、高雅”的校风,“务实、创新、科学、高效”的教风,“专注、高效、反思、进步”的学风;确立了“三观”,即“精细管理、认真规范、严格落实”的管理观,“老师好,学校才好”的教师观,“让全体学生得到最适合发展”的学生观。

走在这所学校的教学楼办公楼里可以看到,办学目标、办学理念、学校校训、“卓越高雅”主题词都已经上墙上楼,师生俯仰皆见;校徽、训诫碑、励志楹联、主题石刻、社会主义核心价值观和传统价值观展牌,巧妙布置;校园里,雅致的文曲厅、干净的智慧池、文化感十足的状元桥,折射出浓郁的文化气息……

这所学校还全面研究解读卓雅文化,并形成完整的理论体系。河北省“十三五”规划重点课题“县域高中卓雅文化实践研究”已完成立项,已有阶段性成果。在首都师范大学举办的全国“中华优秀传统文化与现代语文课堂教学实践研究”课题研讨会上,校长郭建国作了《基于中华优秀传统文化的校园文化》报告,获高度评价。

特色管理催生“教育生产力”

“连续多年学校高考成绩持续上升,说明这种卓雅文化已渗透到实践的教育教学中,且已形成一整套成熟的模式和机制。”郭建国说。

比如在管理方面,完善的管理机制就是在不断优化流程,让“精细管理,认真规范,严格落实”的管理观落到实处。

王沛同学刚进入高一时全年级排在第57名,后来一步一步走进全年级前十名。尽管他开始数学成绩不稳定,但后来居上,逐步达到每次都能考到一百多分。这都得益于学校的精细化管理。

比如该校创新性提出的“双级部+”管理模式。“双级部”是指一个年级平均分成两个级部,每级部设一名主任、两名副主任,负责对本级部师生队伍的建设、管理、评价。“+”是指双级部之上设年级部,年级部设主管一名,由学校领导专职兼任,负责协调、统筹两个级部的工作。

这种模式让良性竞争激发教师的工作活力、创新潜力,实现优质资源最大化,实现竞争中讲协作,竞争中有团结。“双级部+”管理又使管理重心下移,提升了精准度、时效性。

“教学上,老师会因人施教,对不同的学生都及时总结不同的办法。”王沛同学说,比如他的英语比较弱,英语老师会主动对接,了解他的学习和生活状况,然后手把手教。

此外,级部、教师双向选择竞聘模式。学校定于学年末组织级部和教师双向选择:第一步,由教师填报岗位志愿,包括任教级部、是否担任班主任或备课组长;第二步,由主管校长主持,级部主任根据教师的志愿意向、工作态度、教学成绩进行选聘,组建级部;第三步,对于落聘教师,由主管校长协调,进行二次选聘,仍落聘的则待岗提升。双向选择模式,提升了老师们以级部为单元的集体荣誉感以及竞争意识、协作意识,优化了师资队伍。

“通过这种创新性改革,完善了三条垂直管理主线,即学校班子—级部—班主任—任课集体的行政管理主线,学校班子—学科教研室主任—备课组长—备课组的业务成长主线,学校班子—处室(中心)的督查评价主线。三线共同发力,管理逐步转化为实实在在的教育生产力。”郭建国说。

骨干教师挺起学校脊梁

“学校的低进高出理念贯彻得非常好。特别是会认真对待每一名学生,包括优秀学生和后进学生,给大家提供平等的教育机会。”当年以优异成绩考上大学的李刚刚,现在是平山中学高三年级级部主任、班主任,他说,对于不同成绩的学生,学校会采取不同的教学手段和方法,不同情况区别对待。

在李刚刚眼中,学校的这种精细化和人性化管理,把单元划得更精细更准确,一个级部主任从主管40多个班变为主管8个班,精力更充沛了,这相对于其他学校是一个重大创新。

一个好机制,会激发骨干人才的内在力量,从而挺起学校的脊梁。

在这方面,平山中学有一系列重大举措。

比如,出台《师德建设暨教师专业成长实施方案》,引导、激励教师专业成长,落实“教师好,学校才好”的教师观。

首先,学校坚持“一进来二出去”,让教师开视野,转观念,铸名师。“一进来”,就是把专家请进来。近三年,学校先后聘请王敏勤教授、魏书声老师和省市教科所、金太阳教育集团、相阳教育集团、石家庄二中南校区等地专家教师走进学校,指导教学,培训教师,让教师牵手专家,让专家提携教师。

“二出去”,就是让教师走出去,把名师推出去。可以说,国内几乎所有省份都留下了平山中学教师取经问道的身影。

让教师走出去的同时,我们还积极创造条件,把学校名师推出去,让他们到石家庄市、全省、全国的舞台上展示自己的教学才华和学校的教研课改成果。

近三年,学校先后有26名教师荣获全国“我的模式我的课”“说课标说教材”大赛特等奖、一等奖;祁永强、李刚刚老师参加金太阳教育集团组织的中国好教育燕赵联盟同课异构大赛,获地理、数学学科一等奖;教师韩玉涛参加“中华优秀传统文化与现代语文课堂教学实践研究”课题研讨会,在全国性的学术舞台上发出声音。

近年来学校有26名教师成为省市级学科名师、骨干教师,其中张国平、田志保两名教师成长为正高级教师,并分别成立田志保、张国平名师工作室。

“我们还大力推广333教学管理模式。”郭建国说,他们将课前、课堂、课后有机结合,深入推进课前三精心、课堂三严格、课后三落实。

这是认真挖掘师生特点、结合学校实际的重要创新。

课前三精心,是指精心设计教学环节、精心预设课堂质量等,体现学校的备课管理。学校每周一组织90分钟的集体备课,备课组长主持,包组领导参加并打分评价。备课成果体现在,实现了与课堂教学模式相衔接的教学设计,实现了与教学设计相匹配的PPT课件,实现了针对教师个性与学生基础的二次备课。

课堂三严格,是指严格遵守课堂教学三要求(普通话、多媒体、五环节教学模式)、严格开展小组合作探究、严格控制时间,倾力打造卓雅课堂,体现学校的课堂特色。课堂三严格,实现了课堂容量与课堂效益的最大化,实现了教学任务与时间控制的最优化,实现了教师主导与学生主体的共赢。

课后三落实,是指落实作业、落实改错、落实辅导,体现学校的课后管理。教师检查作业、改错与辅导紧密结合,与课堂提问紧密结合,是学校培优补弱的重要措施,也是学校高考本一上人数、上分数的重要抓手。

事实证明,教师要成为好教练、优导演,让学生成为好队员、好演员,对学生严起来,让学生动起来,是学校教学管理的重要理念,也是大面积提升教学质量与高考成绩的重要保障。

记者发现,这所学校还着力于完善“多维度、多层次”听评课制度。

“事先不打招呼,由校长或者主管校长组织处室主任、学科教研室主任及学校领导会开展对某个级部的整体听课、打分、评课,一轮结束后给六个级部、三个年级量化排名。”一位级部主任告诉记者,学校听评课制度,有标准、有要求、有量化、有评比,重落实、重研讨、重提升、重实效,切实提高了教师的课堂教学水平与业务能力。

让每一位学生都能成人成才

在郭建国眼中,“让全体学生得到最适合发展”是学校的学生观。

只有以德树人,因材施教,培养兴趣,发展特长,让学生走最适合自己发展之路,才能激活学生的自我发展力。这种学生的自我发展力,是一种内生动力,能真正激发出学生的潜能。

王欣然同学2018年高考理科考了605分。高一年级时懒散了一段时间,成绩明显下降。从高二开始,这位同学在学习上开始发力,不懂的都去主动问老师和同学,然后反复思考练习,最终做到班里的学习委员,成绩稳定在全年级前五名左右。

“班里的学习环境好,氛围好。”这位同学说,在你追我赶的小环境里,同学之间、师生之间互动频繁、交流自由,课下课上都比较轻松。而且学生可以对老师的表现进行投票测评,以此促进教学质量的提升。

“高中德育的核心是让学生真正理解、深入实践社会主义核心价值观。”郭建国说,让学生做一名文明善良的人,做一名有志向、勇追求、敢成功的人,做一名对家庭、对社会、对国家讲道德、负责任的人。

于是,学校创新德育“三级跳”模式,即在卓雅文化统领下,高一开展养成教育、高二开展励志教育、高三开展成功教育,一个年级一个台阶,一个台阶一个主题,围绕主题搞德育,德育心育并举,心教行教并行,取得良好效果。在主题教育总安排下,学校德育始终贯穿激情教育、善行教育两条主线。每天的激情宣誓、激情跑操、激情朝天读,激发学生的精气神儿;开学初、放假前,升旗时、班会上,橱窗内、板报中,都是学校开展善行教育的好阵地;每次放假的孝心善举系列安排,如“力所能及做家务”“给父母的一封信”“听父母讲家族故事”等,让学生心存善念、扶危济困,孝亲尊师、懂得感恩,赢得家长和社会的称赞。去年12月11日,学校三名女生在街头救助晕倒老人,就是学校善行教育涌现的典型事例。她们的事迹,在燕赵都市报、石家庄日报、燕赵晚报、凤凰网、大众网等多家媒体报道。

在此基础上,平山中学创新尖子生培养模式,让优秀生出色发展。组建尖刀班,分年级成立“1-100班”“2-100班”“3-100班”。“100”寓意为百里挑一、百折不挠、百炼成钢。

值得注意的是,这些班不是传统意义上的班级,是虚拟班、动态班,班内成员是月考成绩的理科前80名、文科前20名,每次月考过后都要进行调整。虚班实管,校长亲自参与管理,通过励志讲座、激情宣誓、专家培优、专题训练、导师辅导等多种措施提高高考上线质量与上线人数。

这所学校还创新特长生分流发展机制,为艺体生成才另辟蹊径。组建了田径队、舞蹈社、声乐社等33个社团,为特长生开辟丰富多彩的第二课堂,让爱好特长与升学紧紧结合,不断提升特长生的升学档次。

近三年,学校将近200名艺体生实现了进入本一院校深造的梦想。其中,学校田径队在石家庄市中学生田径运动会上实现团体总分“九连冠”;2016年平山中学承办河北省中学生田径锦标赛,获河北省团体总分第一名;女子足球队代表河北省参加2017“一带一路”内蒙古(包头)国际青少年U17校园足球夏令营;为此,学校被连续三年授予“河北省体育传统项目优秀学校”。

这几年,平山中学领导层站位全局,高瞻远瞩,不甘于做普普通通的教育,而是致力于立德树人的优质教育,发挥自身的辐射带动功能,打造以卓雅文化为核心的品牌,使学校迅速跻身石家庄市第一教育方阵。

基础已经夯实,蓝图已经绘就。

“我们要推出更多创新举措,全力打造特色鲜明、质量上乘、人才辈出、和谐发展的优质高中,让每个孩子都能享受到平等、优质的教育。”郭建国这样期望。

勠力同心,全力以赴,做到最好,“平中人”永远在路上!

责任编辑:李瑾
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