星桥学校：守护“星星的孩子” 让每颗“星星”都发光

星桥学校教职工合影。

他们不聋，却对声响充耳不闻；他们不盲，却对周围的人和事物视而不见；他们不哑，却不知该如何开口说话。他们生活在自己的世界里，就像夜空中的星星独自闪烁，孤独地存在。他们是孤独症患者，也被叫做“星星的孩子”。

沟通障碍、行为异常、精神异常等问题，让这些“星星的孩子”难以正常融入社会。如何正确关心和关爱这些孤独症患者，成为一些特殊康复机构的重点工作。多年来，石家庄高新区星桥儿童能力培训学校（以下简称“星桥学校”）秉承“一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子”的办学理念，旨在为“星星的孩子”搭建“希望之桥”。学校创新设置多元融合课程，以最大限度开发孩子潜能，让其增强社会适应能力，更好地融入社会生活。

星桥学校成立于2016年，是一家旨在为广泛性发育障碍的特殊儿童提供语言、行为、感统失调等早期干预的专业的能力培训学校。该学校创始人、校长李建东是一位孤独症患者亲属，退休前是省地质矿产勘查开发局第六地质大队一位处级干部。作为孤独症患者的亲属，李建东更能切身体会“星星家庭”的感受，更加希望“星星的孩子”能够增长知识、获得技能、完善人格，健康长大、快乐生活。

为了给更多孤独症患者家庭撑起一片天，李建东自筹资金创办星桥儿童能力培训学校，并奔赴北京、郑州、青岛、武汉等城市考察学习。7年来，在不断克服资金不足、生源不稳定等诸多困难后，李建东依然坚持办学初心。从师资力量薄弱到师资丰富，从课程单一到融合教学，现如今，学校已有27名教师和110名儿童。

今年“六一”，星桥学校举办了一场以“融合教育和亲子互动”为主题的联欢会。孤独症患者不同于正常孩子，可以稳稳地站在台上不乱动。他们有的由于紧张被吓哭，有的不自觉地身体晃来晃去，有的频频扭头看向老师。当看到在特教老师耐心指导下，孤独症孩子也能和其他正常小朋友一样，勇敢地站在台上表演节目，台下的家长们笑着流下了激动的泪水。

“学校坚持‘融合’的教育理念，希望通过正常、融合的环境来激发‘星星的孩子’的社会性。”李建东介绍，目前，学校以普教与特教相结合，并按照8∶2的比例接收孤独症等特教儿童，让他们与普通幼儿一起学习、生活。既激发孤独症孩子的社会性，又让普通幼儿学会尊重、关爱、宽容与忍让，增强他们的成就感与自信心。

小马是一个可爱漂亮的小姑娘，刚满4岁时被爸爸带到星桥。由于被诊断为孤独症，孩子无法表达自己的需求，同时，听觉异常敏感的她，经常会被一些声音吓哭。

针对小马的情况，星桥学校制定了个性化教学方案，仅用半年时间，小马就可以用简单的语言表达自己的需求，还可以和成年人进行简单的沟通与交流。半年后，小马被安排到融合班继续学习，接触更多同龄小朋友。与同伴一起玩玩具、做游戏，分享自己的零食，共同合作完成一桩桩小任务……在融合与康复的双重努力下，仅仅过去了几个月，小马便逐渐融入了正常的幼儿园生活。如今，小马已正式成为一名小学生。

“随着医疗技术的不断发展以及社会关注度的不断提高，孤独症儿童的诊断也比之前早了。”星桥学校教学主任高小丽介绍说，早发现、早诊断、早干预是目前最有效的途径。如果能及时发现，抓住儿童0至6岁的黄金干预期，尽早开始有效干预，孤独症儿童也可以有正常的生活。

李建东表示，特教老师们不仅要给孩子做康复训练，还要给家长们做思想工作，让家长树立信心，保持良好的心态，尽可能创造机会让更多孤独症儿童实现真正意义上的“走出去”。

“在星桥，可以看到我的孩子和其他孩子一样，共同学习、共同玩耍，还不会被区别对待，这是最让我感到放心的。”一名孤独症儿童的母亲说，希望越来越多的人能关注、了解孤独症儿童，让“星星的孩子”不再孤独。

（文/孙磊 图/单宁）